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教学案例研究

作者:黎滨 发布时间:2016年06月24日 来源:?#24066;?#24066;兰市乡中心完小 浏览: 评论:100
 

教学案例研究

二年级写话教学——记一次有趣的活动

单位:?#24066;?#24066;兰市乡中心完小    姓名:黎滨

(一)写作背景:

     下午青少年校外活动中心?#27425;?#26657;进行拓展活动,主要?#23567;?#21452;人夹球螃蟹走”、“袋鼠跳”、“抢?#39318;印?#36825;三个比赛项目,学生们兴奋踊跃,热情高涨,玩得很尽兴,于是当天下午,我布置了写这次活动的日记。

(二)第一次习作分析:

     第二天,日记收上来了,情况很不乐观,抛开孩?#29992;?#21465;述通顺、结构完整的优点不说,日记中有一个普遍存在的现象几乎是致命伤:学生们对于活动过程的描写几乎是一笔带过,对于赛前的描写大多占了一半以上的篇幅,还有少数学生向?#23452;?#33510;:不知道该如何下笔。

(三)失败后的再出发

    于是,我开始思考怎样帮助学生走出这次习作困境,我决定从以?#24405;?#20010;方面着手,也就是怎么教的过程:首先,学生多数写的是“袋鼠跳”这个内容,这就成为了我们的写作重点——有趣的“袋鼠跳”。接着,我将内容分成了三大块,也就是围绕提问的三大板块:比赛前、比赛中、比赛后,并在课上逐个进行了思考分析,且大胆地交由学生自主讨论,得出每个小?#26041;?#21487;能会遭遇到的问题,并予以交流回答,即缩小范围,具体化落实,如下图:

 

提问

思考方向

回答

 

 

比赛前

1、谁干什么?

  教师:组织活动

  选手:参加比赛

  啦啦队:呐喊助威

 

2、比赛需要什么

 

  

参加比赛的人

 

 

 

比赛规则(教师宣布)

 

 

比赛时

 

1、?#23452;?#20498;?#38498;?/FONT>

 

2、对手超过自己     

我的?#20174;?#21644;表现;老师、队员、啦啦队员分别有何?#20174;Α?FONT face="Times New Roman">                        

 

我的?#20174;?#21644;表现;老师、队员、啦啦队员分别有何?#20174;Α?/FONT>

比赛后

 

1、赢了  

 

2、输了  

我的心里想什么,会说些什么,做些什么。

 

我的心里又有什么感受。

   

    经过孩?#29992;?#30340;激烈讨论,思考范围得到充分延展,在经历情景再现,边模拟边用词语来描述动作的过程,孩?#29992;?#33258;?#31166;?#35770;得出了:“双脚套进袋子”、“紧紧地抓着袋子”、“双手用力往上提”、“使劲往前蹦”、“摔跤”、“快快地爬起来”等精彩好词。

    之后,为了更好地理清写作思路,引导生分段叙述,我又念了一篇范文给学生?#20848;邸?#27492;?#20445;?#23401;?#29992;?#19968;个个露出了舒心的微笑,感叹完“这也并不难嘛!”之后开始奋?#22987;彩欏?/FONT>

 

(?#27169;?#36827;步神速的孩?#29992;牽?#29616;选摘部分习作如下:)

习作1

    今天是我们比赛的时候了,我们十分着急。黎老师后面来到教室说:“今天我们玩一个游戏,游戏名字?#23567;?#26377;趣的袋鼠跳’!”我们大家都开心地欢呼起来,大家都说:“好呀!我们最爱玩了,老师我们什?#35789;?#20505;开始呀?”

    黎老师说:“这就开始,?#28909;プ急?#19968;下,好吗?”我们说:“好呀!”大家?#24613;?#22909;了,又说:“黎老师,我们可以开始了吗?”黎老师说:“可以了,不过要把规则讲一下,好吗?”“好呀,规则是什么呢?”“规则就?#21069;?#34955;子套进双脚里面,然后把袋子用力往上提,这就是游戏规则了。”

    开始了,他们开开心心地一蹦一跳的,最后终于到我了,我一身都流汗了,我开始进去跳,终于到达终点了,大家都说我真棒呀!

                                        ——何?#24310;?/FONT>

 

教师小结:

    这位小朋友的第二段大家可能会觉得有些重复啰嗦,但我觉得作为一名二年级的小朋友,她既能正确地使用好标点符号,又能创编对话,让小作文更富有生动性,第三段则写出了自己的真实感受。从这里也可以?#20174;?#20986;学生的个性,这是一个表现优异、自尊心强的孩子,犯了错误,选择个别谈话的效果将会更?#36873;?/FONT>

 

习作2

    今天早上,老师叫何倩和何鹏他们去少年宫玩游戏,游戏的名字?#23567;?#34955;鼠跳?#20445;?#32769;师也叫我们看他们做游戏,一个穿白色?#36335;?#30340;老师,先告诉他们游戏规则:一个人把脚套进袋?#27704;錚?#28982;后把袋子用力地往上提,最后绕过?#39318;?#21448;回到原地。

    游戏开始了,两个小朋友把脚套到袋?#27704;錚?#29992;力地把袋子往上提,一个小朋友跑到了终点,他就?#26223;磷月?#19981;知不觉地把袋子松开了,结果摔了一跤。另一个小朋友就绕过?#39318;櫻?#22238;到了原地,但结果不是他们这组赢了,而是她们这组赢。

                                            ——何敏

 

教师小结:

 

    流利的表达,缜密的?#22025;?#26159;这孩子的鲜明特点,今后上课时更应该一如既往地注重语言表达的完整性,这对学生的写作非常之有帮助。

    而这篇习作在结构上稍欠完整,因此我下的评语是:如果能够写出小朋友们比赛后的心情就更棒了。

 

习作3

    这是一个中午,我去操场上玩,我看见了几?#22659;?#23376;来到了我们学校。

    忽然间,上课了,老师满面春风的来到教师,老师问我们有什?#27425;?#39064;,我举手说:“今天我看见了几?#22659;?#23376;来到我们的校园。”老师回答说:“?#25250;?#26159;青少年宫的老师来为我们举行活动“袋鼠跳”。

   老师来到教室跟我们说游戏规则,她首先把我们分成四组,每组15个人,然后拿出四个袋子,交给第一排的人,跟他们说:“你们要把脚套进袋?#27704;錚?#28982;后双脚并拢,往前用力的跳。”

 

    可是游戏还没有开始,第一排的第二个人?#36864;?#20102;一跤。老师、同学们哈哈大笑起来,他看见别人超过自己,心里十分着?#20445;?#20110;是他双手提着袋子,一蹦一跳地往前跳了。那一个人看见别人落后了,他?#26223;?#36215;来了,手松开了袋子,?#25442;?#20799;?#36864;?#20102;个狗?#24515;啵?#23601;连老师和同学们?#22841;?#20102;起来。

    游戏结束了,我们队赢了。在游戏的过程中,我背着失败继续向前冲,游戏让我明白了不要放弃,继续向前冲的意思。

                                          ——曾语萱

教师小结:

    这个孩子模仿能力和接受能力都很强,?#21069;?#19978;出类拔萃的学生,甚?#20102;?#32972;书时的语气、表情,我的同事们都说像极了我,思及此,每每内心时常充满着畏惧,生怕一不小心就将自个的坏习惯传染给学生了,这样的孩子,就好像?#25250;?#24072;的一面镜子,得之,是我的?#20197;恕?/FONT>

   这篇文章在?#24425;?#25351;导?#20445;?#25105;就发现她赛前叙述较多的情况,在班上予以了特别提醒:重点要将比赛过程写清楚。我想我的意见,她是听进去了,后半部分没叫人失望。我特别下了批注:非常欣赏你的认真和勤奋,这些都是成功的法宝,继续加油,你一定能赢得不错的未来。我不知道这样的话,对于一个二年级的孩子来说,是否过于晦涩?#35759;?#20294;是我只想让她知道,或者说若干年后如果她回忆起来,仍对我有一丝丝印象的话,我希望那将带给她的是温暖的感觉。

 

习作4

    今天下午,我参加了青少年宫的活动,里面有六个队,第一队是春兰队,第二队是寒兰队......我玩第二个游戏的时候是“袋鼠跳”。

    游戏规则是第一个人先跳,第二个人接着跳......第一个人出发了,他绕过?#35828;首?#25684;了个狗?#24515;?FONT face="Times New Roman">......轮到我的时候,连比赛开始了,?#19968;?#22312;?#25250;?#20667;笑着,别人都超过我了,我?#22270;?#24613;忙忙地出发了,不过我蹦的非常非常的慢,不过?#19968;?#26159;一蹦一跳得回到了队伍中。

   比赛结束了,我们输了,我知道是我跳得太慢了,下次还有机会的话,我们就一定要赢,但是有奖品,就是一本单格本,?#19968;?#26159;不?#24066;摹?/FONT>

教师小结:

   看完这篇文章,联系起比赛时他笨拙的样子,我笑的眼泪都快出来了,可以看出一方面,这孩子的课外阅?#20004;?#20854;他孩子要多一些,有自己独立的思考;另一方面,针对他有时不写日记的前科,我在想是不是可以在班上结对子,找一个竞争对手,激发他求胜的欲望,这样他会不会?#36291;?#35768;多呢?

习作5

     今天,小明说:“我们来玩袋鼠跳。”黎老师说:“我来教你?#21069;桑 薄?#22909;。”黎老师说:“先拿袋子套进脚里,再从起点跳。”

     比赛开始了,第一个人跳得很快,第二个人也跳得很快,第三个人跳得摔跤了,啦啦?#26377;?#36215;来了。第三个人的脸立马就红了,他站起来又向前跳。结果第一个人和第二个人也摔跤了,第三个?#35828;?#20102;?#21271;?#21862;啦队员对他说:“你真棒!”第一个人和第二个人说:“对不起,是我不该笑你的。”“黎老师说:“你们交个朋友吧!”他说:“好。”

    小明看见第三个?#35828;?#20102;?#21271;?#36319;他交了朋友,大家都说:“袋鼠跳真好玩。”

                                                       ——薛含婷

教师小结:

    可以看出这孩子有?#21271;?#21095;的潜质,善于提炼生活中的素?#27169;?#22914;果不是她提?#23433;?#36816;用,文章里?#23452;?#36807;的话,我自己都快记不清了,当时有两个学生嘲笑她的旧?#36335;?#25105;就批评教育了一顿,说了“向她道歉并?#38498;?#35201;做朋?#36873;?#20043;类的话,没想到她一直记着,放在文章里倒也增色不少。

    由于每回她的写作思?#33539;?#26159;别出心裁,有一段时间我对她还有抄袭的?#23460;桑?#20294;一篇篇精彩的日记让我见识到了她的实力,她当之无愧是我?#21069;?#30340;写作明星。

图片

(五)教学后记:

    这一篇篇写话内容更加坚定了我的信心,和之前的比起来,充分说明了我这次的教学是成功的,这种“提问?#20445;?#25945;方法)、“思考方向?#20445;?#32451;方法)、“回答?#20445;?#29992;方法)讨论式的写话教学是可以拓宽学生的写作思路的,而情景再现、引导学生用?#24066;?#23481;的方法是可以帮助学生将?#24405;?#36807;程写详细的。至于范文引路的方式更是能?#35805;?#21161;学生积累好词、串联写作思路,理清写作的基本结构,这样三步走的策略,让我?#21069;?#30340;孩子一步步走出写话困境,迎来了日记创作的高峰期,写出了许多精彩的美文。由于篇幅有限,这里就不一一尽述。而针对“说”在我?#21069;?#30340;习作中表达比较单一——xxx说的情况,我将作进一步地尝试,争取能让他们有多样化地表达:如讲、说、喊、?#23567;?#35835;、问、答 、训 斥、 骂、 、?#26696;妗?#22840; 等等。

    总之,目前我的重点?#21069;?#21161;学生选材和构思:第一步,先逐步教会学生想什么、怎么想,“谁干什么?这之后,谁说了什么,做了什么??#20445;?#21333;人、他人、多人)在真正思考、顺势拓展开来,明白怎样构思之后,再是第二步:根据学生的反馈,明确学生在习作中?#31508;?#20040;,我再着重教什么,这是我今后的努力方向。

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